انگیزه شناختی و اجتماعی فعالیت های آموزشی

رده "موتیف" اشاره به مهم ترین در تعدادی از علم، و در نتیجه کاملا گسترده تفسیر شده است. با توجه به فعالیت های آموزشی خواهد بود مناسب ترین را به توسل به تعریف این دسته ارائه شده است Leontiev ،

Leontiev در درجه اول پیشنهاد برای برابر مفهوم هدف و انگیزه، به عنوان آنها در طبیعت روانی-رفتاری آنها متفاوت است. علاوه بر این، او استدلال کرد که انگیزه koovariativna فعالیت های آموزشی - این است که، برخی از انگیزه ممکن است به صورتهای مختلف نشان، و حتی تواند کاملا متفاوت، با پیگیری اهداف مشابه، و، در مقابل، به مقاصد مختلف می تواند میل برای به اشتراک گذاشتن تولید انگیزه است.

اصل، در ساده ترین فرم، یک عامل برای ایجاد یک فرد به یک فعالیت است. همه آنها را می توان در خودآگاه و ناخودآگاه است. به عنوان مثال، یک دانش آموز ممکن است ساخته شده به درک روشنی که ما باید یاد بگیرند، با انگیزه های خود را از فعالیت های آموزشی ممکن است روشن نیست. آنها تحقق بیشتر تنها در کار یادگیری بسیار نامزد و به طور خاص فرموله اهداف محلی، مانند، برای مثال، می توانید یک دانش اموز اول به مشق شب ایجاد انگیزه می شود، پس از آن نمرات بد صدمه دیده پدر و مادر من نیست. اما این بدان معنا نیست که این موتیف به درک درستی از اهمیت مشق شب در همه پخش شده است.

در این مطالعه از طبیعت انسان های انگیزشی، به ویژه دانش آموزان، انجام یک کار پیچیده و نیاز به بررسی همه سلسله مراتب آنها، به شکل گیری آن به نفع دانشمندان نشان یک فرآیند سیستماتیک و کامل است.

در این مطالعه، نقطه شروع ممکن است این ایده که هر فعالیت انسانی polimotivirovana، این است که، علت یک عمل یا اعمال ممکن است انگیزه های مختلف داشته باشد. آنها بسیاری است که برای راحتی مطالعه خود، آنها را در زمینه های مختلف طبقه بندی شده است. در اینجا برخی از انواع انگیزش، که به طور مستقیم به فعالیت های آموزشی و نتایج آن مربوط عبارتند از:

- انگیزه های منفی خود را به عنوان یک عامل انگیزه به آموزه بر اساس درک دانش آموز که اگر او می کند یاد بگیرند، آن را به عواقب منفی آن را در خانواده، مدرسه، همسالان، و غیره منجر شود آشکار

- انگیزه های مثبت از فعالیت های آموزشی، که معمولا خود را به دو شکل اصلی نشان می دهد.

هنگامی که برخی از شرایط آن مصمم است اهداف اجتماعی انسان، دانش آموز، به عنوان مثال، میل به رفتن به یک مدرسه معتبر پس از فارغ التحصیلی. این موقعیت را به واحد دانش آموز را به طور مداوم به نگرش مثبت به یادگیری تبدیل می شود، به دلیل آن است که توسط آنها را به عنوان بخشی از یک مشکل اجتماعی عمومی درک شده است.

در شرایط دیگر، انگیزه مثبت فعالیت های آموزشی تنها به عنوان یک انگیزه ربطی به وظایف موقعیت های اجتماعی آشکار می شود. در این مورد، آن را به عنوان یک عامل محرک عمل می کند به یاد بگیرند که به فرد فکری توسعه یافته، کنجکاو باشد.

علم مدرن ادعا می کند که انگیزه فعالیت های آموزشی شامل انواع انگیزه هایی که به اندازه کافی می توان به دو گروه تقسیم شدند.

انگیزه های شناختی در که به طور مستقیم به فرآیند یادگیری مربوط متفاوت است. گروه دوم - اجتماعی - به طور فزاینده مشخصه اتصالات دانش آموز با افراد دیگر، اما به طور غیر مستقیم تدریس خود را تحت تاثیر قرار دهد.

اساس انگیزه های شناختی شامل موارد زیر است:

- انگیزه گسترده، است که، کسانی که به طور مستقیم در تسلط دانش آموز از دانش، که به نظر می رسید "ماشه" علاقه به تدریس گرا.

- آموزشی و شناختی، کسانی که دانش آموزان به توسعه روش های آموزشی در مفهوم وسیع تشویق هستند، که، روش ها و فنون تدریس خود را.

- نقوش خود شامل همه کسانی که جهت دانش آموز به منظور توسعه روش های به دست آوردن اطلاعات آموزشی و در نتیجه او را تشویق به دنبال آن به معلمان، والدین، بزرگسالان، ادبیات، و غیره

انگیزه های اجتماعی از فعالیت های آموزشی همچنین شامل انگیزه های اجتماعی گسترده و باریک. سابق شامل تمام چیزهایی است که به درک درستی از کمک اهمیت اجتماعی دانش آموز اعمال ابزار اجتماعی آن است. کمک دوم برای شکل دادن به تمایل به کسب وضعیت را از طریق دانش خود را به دست آمده در این دوره از آموزش موفق است. و خارج از غرفه انگیزه همکاری اجتماعی که ایجاد انگیزه مرد جوان برای برقراری ارتباط، تعامل با همسالان، همه اشکال از اقدام جمعی.

این مهم است که درک کنند که انواع فعالیت های یادگیری انگیزه می کند تمام مشکلات از تحقیقات خود را بکار نگرفت، مورد هنوز در این واقعیت است که در این دوره از تعالیم تشکیل انگیزه یادگیری توانید تغییر دهید، زیرا عامل مهمی در موفقیت تدریس برای هر معلم و شاگرد معلم (در مفهوم وسیع) انجام وظیفه ردیابی دینامیک تغییرات آن است.