تجزیه و تحلیل از معلم کلاس کار آموزشی است. تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از کلاس معلم در کلاس درس 2 و 3 در سال

دشوار است تصور کنید فعالیت های آموزشی موسسات بدون تقویم و بلند مدت این طرح، آماده سازی و انجام برنامه از فعالیت ها، کار مدیران پروژه و غیره. توسعه این سند نه تنها می تواند به طور قابل توجهی عدم اطمینان در توسعه نظام آموزشی را کاهش دهد. برنامه ریزی کمک می کند تا برای اطمینان از تداوم عمل در کوتاه مدت و بلند مدت، به ساده کردن فرایند های آموزش و آموزش و پرورش کودکان. فعالیت های آموزشی شامل نه تنها انتقال مستقیم دانش به دانش آموزان. جایگاه ویژه ای را اشغال فعالیت های آموزشی. در نظر بگیرید پیشبرد اصول که در آن ساخته شده است و چگونه معلم نتایج بررسی قرار گرفت.

برنامه ریزی ویژگی های

توسعه فعالیت های آموزشی این برنامه شامل تعیین مشترک معلم کلاس، بچه ها و پدر و مادر خود محتوا، اهداف، روش های سازمان از این روند. این است که در مدل سازی است. این به خاطر این واقعیت است که برنامه ریزی کار آموزشی یک نمودار از یکی از قطعات از روند در نظر گرفته شده است. شما باید دستورالعمل های زیر را برای برنامه ریزی موفق را دارا باشد:

1. سیستماتیک.
2. انتزاعی است.
3. گفت و گو.
4. بهینگی.
5. علمی.
6. فردیت است.
7. تداوم.

اهمیت قابل توجهی در توسعه این برنامه دارای و تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از معلم کلاس برای یک سال.

اصولی

طرح برای دوره بعدی و دادن یک ارزیابی از فعالیت های در طول زمان گذشته، عضو این روند به عنوان یک ساختار پیچیده، که متشکل از تعامل و عناصر مرتبط در نظر بگیرید. این خدمات عبارتند از، به ویژه، عبارتند از:

1. معلم کلاس.
2. دانش آموزان است.
3. پدر و مادر.
4. معلمان مدرسه و بزرگسالان است.

تجزیه و تحلیل از معلم کلاس کار آموزشی شامل مطالعه منافع جمعی و فردی، ارزشها، نیازهای برنامه ریزی شرکت کنندگان است. در حال توسعه برنامه مجموعه از اصول، اهداف، محتوا، روش ها و اشکال سازمانی از فعالیت های مشترک، روابط و ارتباطات است.

ویژگی

تجزیه و تحلیل از معلم کلاس از فعالیت های آموزشی در دوره های قبلی می توان شناسایی و در نظر گرفته شود نیازها و منافع جمعی است. معلم به بررسی سطح توسعه و چشم انداز رشد از دانش آموزان است. این بسیار مهم است در هنگام برنامه ریزی برای کار با کودکان خردسال است. انتخاب روش ها و فرم های از فعالیت های مشترک خاص تا حد زیادی در درک درستی از وضعیت آموزش خاص در یک گروه مطالعه داده شده و همچنین در مورد چگونگی تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی معلم کلاس از سال به طور کامل و جامع انجام بستگی دارد.

درجه 1 نظر گرفته می شود به درجه خاصی از مرحله آشنایی. در این مرحله، به نیازهای کودکان در آموزش و پرورش است که به وضوح تعریف نشده است. من به تدریج به رژیم مدرسه، قواعد رفتار استفاده می شود. در این راستا، تجزیه و تحلیل از معلم کلاس کار آموزشی باید ساخته شود با در نظر گرفتن خصوصیات توسعه هر کودک و کل تیم به طور کلی. در این مورد، بهتر است آن را برای اشاره به کار در نظر دارد DOW، ارزیابی و نتیجه گیری خود. احترام به اصل از ویژگی نشان می دهد معرفی یک برنامه از اقدامات خاصی، ضرب العجل ها روشن است.

بهینگی

این اصل شامل سه شرایط مهم در زمینه برنامه ریزی از فعالیت های آموزشی عبارتند از:

1. معلم نیاز به پیدا کردن مناسب ترین گزینه مشارکت بزرگسالان و کودکان در فعالیت های جمعی.
2. نتیجه کار مشترک باید یک ایده مدل در مورد بهترین راه ایجاد روابط در کلاس درس و فعالیت های آموزشی در آن باشد.
3. معلم باید بهترین ساختار و شکل طرح خود را انتخاب نمایید. این راحتی را برای فعالیت های روزانه اش فراهم کند.

گفتگو

تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از معلم کلاس شامل شناسایی نظرات، انگیزه، نتیجه گیری ذینفعان. در اختیار داشتن این اطلاعات، ممکن است نه تنها به ارزیابی عینی از کار معلم، بلکه هم با او به توسعه بهترین طرح گزینه برای دوره های آینده. تجزیه و تحلیل نظرات هر شرکت، با توجه به دیدگاه های مختلف در این یا آن درخواست کمک می کند تا برای شناسایی حداکثر تعداد راه های ممکن و با استفاده از این سازمان از برنامه های آینده.

شخصیت

تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی معلم کلاس از کلاس 2 برای سال باید یک ارزیابی از کیفیت های شخصی از کودکان باشد. در طول دوره تحصیلی قبلی باید شناسایی، قوی ترین حزب از دانش آموزان، و همچنین چالش های آنها مواجه است، به یک موسسه آموزشی است. معلم باید ارزش فردیت هر کودک را درک و برای قرار دادن روند توسعه آن به عنوان یکی از اهداف اصلی از فعالیت. تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی معلم کلاس از کلاس 2 در سال خواهد یک رویکرد مشترک به توسعه کل تیم و هر دانش آموز را توسعه دهد.

اصل علمی

تجزیه و تحلیل از معلم کلاس کار آموزشی باید شامل بررسی مفاهیم کلی نظری نیروهای محرک، طبیعت و قوانین از روند رشد کودک. در فعالیت های خود، معلم باید به مقررات مفاهیم آموزشی مدرن هدایت را به حساب دستورالعمل از هر دو دانشمندان داخلی و خارجی.

پیوستگی

برنامه ریزی، و همچنین تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از معلم کلاس، باید ثابت باشد. این یکی از شرایط اصلی برای موفقیت کار معلم است. در پایان هر دوره تحصیلی باید اطلاعات جمع آوری شده در مدت زمان آن به طور خلاصه. در سال جدید انواع موقعیت های غیر منتظره است که نمی توان به حساب در طرح گرفته شده ظاهر می شود. در این رابطه به شکل یک پایه و اساس تعامل برای تعیین حداکثر تعداد ممکن از راه حل برای یک مشکل ضروری است. این امر به ویژه برای مدیر موسسه آموزشی مهم است. در صورتی که اطلاعات اولیه، طرح ها، برنامه ها، عملکرد کلی از معلمان برای دوره های گذشته وجود دارد بسیار آسان تر به تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از معلم کلاس برای یک سال. درجه 3 مرسوم است در نظر گرفته که در مرحله نهایی برای کودکان در گذار از ابتدایی به سن مدرسه متوسطه. در اینجا توجه بیشتر به روند آموزشی، شدت جذب دانش دانش آموزان پرداخت. در همین حال، توسعه کیفیت های شخصی اغلب تحت الشعاع قرار. تشخیص چنین عدم تعادل تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از معلم کلاس برای یک سال اجازه می دهد. 3 کلاس برای بسیاری از کودکان یک آستانه خاص، که در آن آنها رفتار پس از آن خود را در مدرسه را انتخاب نمایید شود. برای معلم مهم است که به از دست این لحظه به عنوان آنجا که ممکن است برای ترویج کودکان در تصمیم گیری درست نیست.

تهیه پیشنویس طرح بلند مدت

در حال توسعه برنامه باید بر روی یک الگوریتم خاص است. نکات اصلی آن عبارتند از:

1. تعریف آموزش سفارش و زمان بندی در خواهد شد که برای برنامه ریزی فعالیت انجام شده است.
2. بررسی وضعیت و نتایج حاصل از فعالیت های قبلی است. به عنوان مثال، انجام تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از درجه معلم کلاس 7 برای سال، پدر و مادر به عنوان شرکت کنندگان در فرایند برنامه ریزی را می توان به شناسایی شاخص که به آیتم هایی که برآورده نشده است و یا به طور کامل اجرا نشده اشاره می کنند.
3. پالایش، به روز رسانی و مشخصات هدف معلم. در این مورد، شرکت کنندگان برنامه ریزی از پیش نویس برنامه برای دوره آینده مورد بحث است. به عنوان مثال، با تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی معلم کلاس از کلاس 9 برای سال، پدر و مادر، کودکان و خود را یک معلم به برجسته کردن جنبه های کلیدی از عناصر به آن اضافه، با توجه به ویژگی های دوره های آتی به برنامه اقدامات خاص برای اجرای این طرح.
4. ساخت برنامه است.

اهمیت فعالیت های ارزیابی

تجزیه و تحلیل است که اغلب به عنوان یک بسیار وقت گیر درک شده و است جهت مورد نظر از معلم کلاس است. در رفتار خود از معلم نیاز به زمان قابل توجهی، تلاش فکری و فیزیکی است. در همان زمان آن است که همیشه آشکار ارزیابی نفع عملی از عملکرد گذشته است. با این حال، به عنوان مطالعه برنامه های کاری تا توسط معلمان کلاس کشیده شده است، تجزیه و تحلیل برنامه های آموزشی خود ممکن است در برخی موارد، باید پایه و اساس برنامه ریزی برای سال آینده باشد. چنین موردی در شرایط خاص است. به ویژه، اگر:

1. تجزیه و تحلیل غیررسمی انجام شده است.
2. ارزیابی آموزشی یک ترکیب ناهمگن حقایق مختلف و قضاوت، و ساختار های مختلف مشخص نیست. بنابراین آن را باید در مطابق با دستورالعمل های روش شناختی خاص باشد.
3. تجزیه و تحلیل با توجه به معیارهای توسعه یافته انجام می شود.
4. ارزیابی معنی دار و آموزنده است.
5. معلم کلاس تنوع افکار به حساب بسیاری از شرکت کنندگان در فرایند آموزشی گرفته شده است.

روش

در عمل مدرن، تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی می تواند:

1. توصیفی. در این مورد، به تشریح و ارزیابی پدیده ها و رویدادهایی که در تیم صورت گرفت.
2. قطبی برآورد شده است. در این رویکرد، ما را شناسایی و نتایج مثبت و منفی از این روند، علل آنها قرار گرفت.
3. سیستم. در این مورد آن است ارزیابی جامع از روند آموزشی در تعامل اجزاء آن به عهده گرفت.
4. مشکل است. این رویکرد برای تخصیص، تحقیق و ساختار پیچیدگی ها و تناقضات فراهم می کند.
5. شخصیت گرا. این روش امروز در آموزش و پرورش نوآورانه استفاده می شود. با آن برگزار می شود، برای مثال، تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی از معلم کلاس در کلاس 10 برای سال.

نوع از ارزیابی

انواع تجزیه و تحلیل می شوند بسته به سنت های فعالیت های آموزشی و فرهنگ سازمانی این نهاد انتخاب شده است. امروز اعمال می شود:

1. ارزیابی دستیابی به اهداف و مقاصد. معلم تجزیه و تحلیل سطح اجرای اهداف که در آغاز دوره تعریف شده است.
2. بررسی رویدادهای مهم و شرایط. در هنگام انجام چنین تجزیه و تحلیل نیاز به مقدار مشخصی از اطلاعات است. به عنوان یکی از اشکال شایع انباشت هستند اطلاعات مرجع. آنها فعالیت هایی که مسئول این افراد، نتایج که به عنوان یک نتیجه به دست آمده است برگزار شد را مشخص کنید.

نتیجه

کار تحلیلی از معلم کلاس سه مرحله کلیدی هستند. از اهمیت زیادی برای اولین بار است - مقدماتی. آن را در تعریف اهداف و موضوع تجزیه و تحلیل، برنامه نویسی تشکیل شده است. در مرحله اصلی، جمع آوری و تدوین اطلاعات مربوط به روند آموزشی، تشخیص جنبه های مثبت و منفی آن، پیش بینی، مارک مشکلات عاجل ترین و تناقضات. در مرحله نهایی از معلم بازتاب ارزیابی کار تحلیلی، از بین بردن اشتباهات سبکی و واقعی، باعث می شود اضافات و اصلاحات لازم.