تئوری شکل گیری مرحله از اقدامات روانی و شکل گیری ACU در مدرسه ابتدایی. این مواد برای گزارش.

یکی از مفاهیم اساسی در اتحاد جماهیر شوروی روانشناسی آموزشی تئوری شکل گیری تدریجی اعمال ذهنی (TPFUD) است. نویسنده آن - بزرگترین دانشمند Potr Yakovlevich گالپرین، که این نظریه به عنوان یکی از بالاترین دستاوردهای روانشناسی ملی در اواسط قرن 20 ایجاد شده است. دیدگاه های خود را در روز ما را تایید، و نظریه همچنان به عنوان پایه ای برای ایجاد مفاهیم نوین آموزشی خدمت می کنند.

اقدامات روانی (CA) - یک نوع خاص از فعالیت روانی انسان است. آنها در درون آگاهی اعدام، آنها نمی توانند مستقیما مشاهده نمود. CA می کند به کمک از خارج نیاز ندارد - برای مثال، در قالب سخنرانی با صدای بلند.

انواع دیگر از فعالیت های انسانی - مانند فیزیکی - و نه می توان بدون حمایت خارجی انجام شده است.

با UD حل مشکلات روحی و روانی مختلف: شناختی - در تفکر و حافظه، عاطفی - در قلمرو حواس.

مهمترین روحی و آموزشی TPFUD مقدار ممکن به وقف ایجاد خواص LE پیش تعیین شده و برای کنترل فرایند خلق است. در همان زمان، حتی اقدامات پیچیده ترین - مانند ریاضی خوراکی یا تجزیه و تحلیل فوری از رفتار یک شریک در طول مقاربت - یک راه تضمین شده تشکیل شده است.

در زبان علم مدرن، تئوری هالپرین اجازه می دهد تا روند برنامه نویسی ایجاد یک UD.

. ص. بله گالپرین کشف و تجربی ثابت کرد که عمل از دانش آموز می تواند به صورت ذهنی را ندارد، اگر از تشکیل آن می کند متوالی از شش مرحله عبور نمی کند:

• معرفی و انگیزه یادگیری؛
• طرح ساخت و ساز اساس موقعیت یابی عمل (DTE)؛
• تشکیل عمل مواد؛
• عمل گفتار (گفتار با صدای بلند)؛
• عمل گفتار (در مورد خود را).
• عمل ذهنی (گفتار درونی).

مرحله 1: مقدمه ای بر آموزش و انگیزه

به بیدار علاقه دانش آموزان در عمل آینده، معلم با استفاده از طیف وسیعی از تکنیک ها و روش.

توصیه می شود برای استفاده از انگیزه اخلاقی - برای قرار دادن دانش آموز در مثال از همسالان ستایش، تایید کند. معلم باید، مشاهده کودک، متوجه آنچه اشکال تحریک او پاسخ می دهد، و استفاده از آنها.

مهم این است که ترویج است که تنها در یک موفقیت واقعی استفاده می شود. در غیر این صورت، دانش آموز می کند یاد بگیرند که چگونه به درستی به موانع پاسخ می دهند، آنها او را بسیار ناراحت خواهد شد.

روح رقابتی هنگام بحث در مورد مشکلات به جای انگیزه افزایش می دهد.

به طور موثر استفاده از بازی های طرح-نقش بازی کردن و اشکال مختلف آموزش گروه است. با این حال، در این کار مهم است که به اندازه کافی نقش که کودکان حسادت، خشم، حسادت و دیگر احساسات منفی بوجود می آیند توزیع کنید.

محرک موثر و مهم از وظایف یادگیری مشکل، که در آن کودکان می توانند خلاقیت و جستجوی خود را بیان می کنند. چالش آنها این است که در اندازه گیری بالا باشد، اما اساسا آنها باید حل شود. برای کودکانی که به گروه مناسب نیست - باید سطوح مختلفی از پیچیدگی وظایف مشکل برای گروه های مختلف از دانش آموزان، و حتی به صورت جداگانه را انتخاب نمایید.

در نهایت، شادی در فرایند یادگیری - مهم ترین عامل ایجاد انگیزه.

مرحله 2. ساخت و ساز طرح گیم

این کار به عمل، و آماده سازی برای آن انجام نشده است. شاگرد باید یادگیری و پیاده سازی نوع خاصی از آموزش اعدام DM کمک خواهد کرد که آن را به درستی کار کند و برای تضمین نتیجه.

برای این دانش آموز ایجاد اساس موقعیت یابی عمل (CCCS). آن را وسیله هدایت سیستماتیک و دستورالعمل ها، اطلاعات افشای تمام اجزای عمل است. بررسی داده ها در عملیات، ترکیب و منظور از اعدام، محصول، رسانه های خود و موضوع از عمل است.

تئوری شکل گیری مرحله از اقدامات روانی سه نوع یادگیری، که هر کدام مناسب تر از قبلی است شناخته شده است. طبقه بندی است که بر اساس سه مدل مختلف از DTE است.

1. نشانه ناقص است. برجسته خود موضوع (دانش آموز) خود به خود یادگیری، از طریق آزمون و خطا. آموزشی ویبولیتین این اجازه نمی دهد که به تعمیم عمل به سطح کلاس، این یک مثال جدا شده باقی مانده است.
2. نشانه کامل هستند. شرح تمامی شرایطی که تحت آن اعدام از عمل خواهد بود. اما این موضوع در ایجاد قوانین درگیر نیست، اما تنها کورکورانه از آنها اطاعت. شخصیت او در اجرای فعالیت های درگیر نیست، و پس از آن (عملکرد) در اصل خلاقانه بود. تجربه حاصل از چنین اقدامی، هنوز باقی مانده است "یک" و این موضوع تنها برای مدت کوتاهی کمک می کند. علاوه بر این، آموزشی ویبولیتین هنوز هم یک مثال جدا از عمل باقی می ماند، بدون تعمیم است. این می تواند به اقدامات دیگر از همان کلاس اعمال نمی شود.
3. نشانه جامع کامل است. آنها برای انواع عمومی و در حد - برای همه طبقات از عمل است. Ltd. تم خود است، بر اساس اطلاعات رسیده از معلم اساس روش.

از آن آسان است برای دیدن که شکل گیری تدریجی از اقدامات روانی ممکن است تنها بر اساس نوع سوم از آموزش انجام شده است. در همان زمان، موفقیت تنها در یک مورد تضمین شده (و آن را یک موقعیت مرکزی TPFUD است). اقدام نیاز به خارج برای موفقیت کامل در هر یک از شش مرحله از آفرینش آن کار کرده است. هیچ نتیجه ای متوسط از دست دادن از بین بردن یک محصول نهایی.

مرحله 3. سازند از مواد یا عمل محقق

اقدام در قالب مواد در طرح های خارجی به عنوان عملی انجام شده است. اشیاء و حمایت های مادی اشیاء واقعی هستند.

نمودار، نمودار، نمودار، نقشه: اکشن در قالب تحقق است با اشیاء است که در حال حاضر تبدیل شده است انجام می شود. اشیاء محقق در کارت های راهنما ویژه نشان داده شده است.

هر عمل کند است. این دانش آموز فرصت می دهد تا کنترل تمام عملیات و عمل به عنوان یک کل.

در این مرحله، هر یک از عملیات صحبت با صدای بلند. این اجازه می دهد تا به تمایز بین عمل واقعی (آن را در سخنرانی توضیح داده شد) و اشیاء (به آنها مواد تبدیل هستند).

وقتی که یک کار شروع می شود به نوبه خود سریع تر، و بدون خطا و متوقف می شود، کارت های و اقدامات رسانه های پاک. این تنها توضیحات کلامی باقی مانده است.

مرحله 4. عمل گفتار. سخنرانی با صدای بلند

اقدام مجهز است که با حمایت مادی دیگر دانش آموزان در دسترس نیست. حالا آن را می توانید با استفاده از مواد یک سخنرانی با صدای بلند توضیح نوع خطاب به طرف دیگر، به عنوان مثال. E. اجتماعی شدن تجزیه و تحلیل. است یک عمل سخنرانی بازی ها و گزارش در مورد او وجود دارد.

میزان نیاز به عمل گفتار - گسترش و دقیق به پست - وضوح برای مخاطب، که کنترل مطالعات.

این مرحله شامل یک جهش کیفی عمده ای در شکل گیری CA: اقدام خارجی به این ایده از آن حرکت می کند. این تعمیم است، اما هنوز هم به حداقل برسد نیست و خودکار است.

گام 5. عمل گفتار. سخنرانی خارجی در مورد خود

قالب اقدام - همان است که در مرحله 4، اما تلفظ حتی زمزمه مجاز نیست. معلم کنترل ترتیب و توالی عملیات و یا در نتیجه یک عملیات. مرحله تکمیل - زمانی که هر یک از عملیات، و همچنین تمام عمل است که به سرعت و با دقت انجام شده است.

گام 6. اقدام در گفتار درونی - عمل ذهنی. فکر خالص

از دانش آموز حل مشکل پیام است که تنها به پاسخ نهایی ارسال می شود. خواص اکشن - کوتاه، svornutost، اتوماتیسم. با وجود پیچیده عامل برای حاشیه دانشجوی سرعت اجرا، بهره برداری بدون خطا. اگر خطا هنوز هم وجود دارد - شما نیاز به حرکت به موقعیت مراحل قبلی است.

در این مرحله، تشکیل عمل ذهنی، مستقل از هر عوامل کمکی داخلی و خارجی. چنین اقدامی است فکر خالص نامیده می شود.

تنها زمانی که از یادگیری از نوع سوم (با ساخت و ساز کامل DTE) آن را امکان پذیر می شود به استقرار یک فاز تشکیل الگوریتم کامل LE. این تنها نوع از آموزش، است که در آن تمام دانش آموزان در کلاس (گروه) منطقی اعتماد به نفس در کامیابی و نیل به نتایج مطالعه بر اساس شایستگی کامل آن است.

تئوری شکل گیری مرحله از اقدامات روانی - نشانه ای از معلم در مورد چگونگی ساخت روند آموزشی به شکل گیری دانش و اقدامات با استفاده از تعلیم ابزار اصلی - DTE - موثر باشد.

فعالیت های یادگیری جهانی (ACU)

یکی از مشکلات آموزش و پرورش مدرن - برای تغییر جهان با سرعت در حال افزایش. دانش در مدرسه به دست آورد، از تاریخ قبل از زمان دانشجویی به آن پایان.

علاوه بر این، در فرآیندهای آموزش و پرورش از دانش آموز بستگی به معلم، به عنوان قادر به توسعه به طور مستقل.

بیشتر نادیده گرفتن این حقایق منجر خواهد شد (و در حال حاضر منجر) به ناکارآمدی کل نظام آموزش و پرورش.

تنها راه خروج از شرایط مسئله - تغییر جهت در اولویت آموزش و پرورش از دریافت دانش موضوع و مهارت برای استفاده شخصی و متا موضوع (nadpredmetnym) اقدامات آموزشی جهانی (ACU).

پیش ساز آموزشی به این اقدامات قبلا عملیات بر اساس مهارت های یادگیری به طور کلی انجام می شود.

اصطلاح "ECU" بدان معنی است که:

• موضوع (دانش آموز) قادر به توسعه خود و بهبود خود است، به طور فعال و آگاهانه اختصاص دادن یک تجربه اجتماعی جدید.
• موضوع به طور مستقل قادر به دانش جدید و مهارت های، از جمله توانایی خود را سازماندهی و فرایند تولید دانش جذب به دست آوردن است.
• موضوع یادگیری خود را به یک هویت فرهنگی، شایستگی اجتماعی، بردبار.

در حال حاضر، مدرسه اصلی در روسیه (از 5 به درجه 9) به یک استاندارد آموزشی دولت فدرال جدید حرکت می کند. در قلب آن - ایجاد ACU برای کودکان در این سن است.

تشکیل ACU در مدرسه پایه

این فرایند به منطق ساخته شده است "از اقدام به تفکر است." بنابراین، آن یکسان به مفهوم چارچوب منطقی ص بله. Galperina است.

علاوه بر این، نظریه شکل گیری مرحله از اقدامات روانی، همراه با روش تئوری فعالیت و تفکر، مبنای اساسی برای ایجاد هارمونیک.

در واقع، TPFUD در شکل آن - چیزی جز یک اقدام انتزاع تکنولوژی نیست - از مواد به تفکر است. ACU همان - بالاترین و نتیجه نهایی از این انتزاع: اقدامات روانی در جهان خود مدیریت، تفکر خود رو.

بیشتر از 25 سال پیش، یک توانایی فکری مشابه به عنوان یک هدف آموزش است و حتی مورد بحث نیست. امروز، آن را مطابق الزامات مدرنیته.

آموزش و پرورش روسیه در نهایت به حمایت از نظریه پیشرفته ترین و روش لازم شد. این امر به دلیل تجمع بیش از پنجاه سال تجربه در توسعه آموزش و پرورش sistemodeyatelnostnyh امکان پذیر است (Shchedrovitskii، سیستم عامل ها Anisimov و همکاران). آنها یک مکانیسم منحصر به فرد برای نسل مداوم تئوری و در همان زمان اجرای آن، با توجه به به روز رسانی های مداوم.