تجزیه و تحلیل روانی از درس: رویکردهای اساسی

در ادبیات علمی در حال حاضر وجود دارد تعداد زیادی از دستورالعمل های پیاده سازی دقیق، بر اساس که تجزیه و تحلیل روانی از درس. واقعیت این است که فعالیت های فعلی به دور از طرح ساختاری و معنی دار یکنواخت و یکنواخت، باید آن را با چالش های متعددی توسعه منطبق هستند. به همین دلیل است هر معلم این فرصت را به برای خود تعیین کند اشکال خواهد شد که مناسب ترین و مرتبط پارادایم انتخاب و وظایف تعیین شده است.

روانشناسی تجزیه و تحلیل درس به عنوان کل پدیده، دارای سه طرح اولیه و الزامی است. اجازه دهید ما ساکن در جزئیات بیشتر در ویژگی های آنها.

اولین طرح تجزیه و تحلیل (روانی) مربوط به آموزش و پرورش، شکل گیری و رشد شخصیت دانش آموزان است. علاوه بر این، توجه زیادی باید به ایجاد جهان بینی، خود را پرداخت جهت گیری ارزش و اخلاق. بنابراین تجزیه و تحلیل روانی مدار درس باید شامل تجزیه و تحلیل Obshchepedagogichesky که در آن از جنبه های اصلی است برای مطابقت با آموزش عمومی و اهداف آموزشی است. به طور طبیعی، گروه اول باید توجه بیشتری داده شده است.

از لحاظ روانی می شود تجزیه و تحلیل مربوط به مسائل زیر در کلاس درس:

• نفوذ قانع کننده در شکل گیری معلمان اجتماعی نگرش مثبت؛
• حضور مواد تشویق به توسعه شهروندی فعال، برای محافظت و دفاع از اعتقادات خود.
• تربیت نسل جوان احساس مسئولیت، تمایل به همکاری؛
• معلم باید شرایط برای شکل گیری سلامت روان ایجاد، ترکیب معنی دار کلاس هدف جمعی؛
• دانش آموزان باید تبدیل به موضوع فعالیت های یادگیری خود را.

تجزیه و تحلیل روانی درس روشمند خواهد شد از نزدیک با تجزیه و تحلیل سکته مغزی آن مرتبط است. این منطق را برای اهداف، وظایف، محتوای درس، استفاده از وسایل آموزشی، سازمان و غیره. در این روند از تجزیه و تحلیل نیاز به بررسی از لحظه ای، تا آنجا که این درس را در سطح کل آماده سازی دانش آموزان و سطح فکری خود را مطابقت.

علاوه بر این، باید آن را تجزیه و تحلیل از ماهیت روانی جذب مواد نظری انجام شده، فعالیت فکری دانش آموزان در فرایند یادگیری، تجزیه و تحلیل از روش انطباق و تکنیک های کار ویژگی های صورت جداگانه روانی و سن این گروه از دانش آموزان.

تجزیه و تحلیل روانی از درس همچنین دارای یک برنامه سوم - ارتباطی. این نشان میدهد که در طبقه متوسط دانش آموز به عنوان موضوع فعالیت های یادگیری است. بنابراین، تأکید باید نیازهای شناختی و ارتباطی آن داده می شود، شرایط شکل گیری از مهارت ها، فعالیت rechemyslitelnoj، توسعه مهارت های ارتباطی، با توجه به ویژگی های روانی فردی و غیره. هر دانش آموز باید تبدیل به موضوع فعالیت های یادگیری، ارتباط با معلم و دانش آموزان دیگر در کلاس.

بنابراین، تجزیه و تحلیل روانی از درس (ریاضیات، زبان روسی، ادبیات، جغرافی، تربیت بدنی، و غیره) باید مطمئن شوید که شامل برنامه انتخاب شود. معلم نیاز به استفاده از مکانیسم انعکاس آموزشی به منظور ارزیابی، درست و مستقیم تمام تلاش خود را در مطابق با پارامترهای انتخاب شده است. باید آن را "اجرا" آگاهی حرفه ای معلم، موضوع فعالیت های تدریس خود را، و همچنین به عنوان کسی که مسئول آموزش اجتماعی و آموزش و پرورش از افراد جوان است.