کودکان معلول - کودکان معلول. برنامه برای کودکان معلول

موثر ترین راه از سازمان آموزش برای کودکان معلول در خانه به عنوان شکلی از راه دور، که شامل استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات پیشرفته عمل می کند.

به عنوان بخشی از فرایند یادگیری، که می تواند از راه دور اجرا، برای هر دانش آموز می تواند توسط یک ویژه تشکیل برنامه درسی، به خصوصیات فردی خود را از سلامت و نیازهای آموزشی (برنامه ای برای آموزش بیشتر و به دست آوردن این حرفه مورد نظر) اقتباس شده است.

به عنوان مخفف مخفف حزب اسلامی؟

این معلول کاملا رایج هستند و متوسط است. بر این اساس، کودکان معلول - کودکانی که انواع مختلف انحراف (روحی و جسمی)، باعث نقض البته طبیعی از رشد آنها به طور کلی، در ارتباط است که با آنها ممکن است همیشه یک زندگی کامل منجر شود.

به عنوان بخشی از جنبه های آموزشی را می توان در یک تعریف محدود تر فرموله شده است. کودکان معلول - کودکانی که نقض توسعه روانی (گفتار، بینایی، شنوایی، سیستم حرکتی، هوش، و غیره) شده است، و آنها اغلب نیاز به آموزش درمانی خاص و آموزش و پرورش.

آموزش از راه دور کودکان معلول را

حق تحصیل، یکی از اولویت حق اجتماعی و فرهنگی برای همه توجه به این واقعیت است که آن را به عنوان یک حوزه از زندگی اجتماعی، اثر قابل توجه ترین در روند توسعه انسان درک شده است.

در شرایط مدرن آن این دسته از شهروندان از جمله کودکان معلول، آن را مشکلات (حقوقی، مالی، سازمانی، فنی و اجتماعی) با توجه به امکان اجرای آن مواجه است. در ارتباط با این خاص فوریت و تلخی بدست می آورد مطالعه مکانیسم قانونی و حقوقی برای اطمینان از حق آموزش و پرورش.

آموزش و پرورش از کودکان معلول با استفاده از فاصله اجازه می دهد تا به آموزش با کیفیت بالا ارائه هر کودک صرف نظر از محل خاص از یادگیری است. به دست آوردن آگاهی از طریق اطلاعات محیط محاسبات با فرصت به دست آوردن مهارت های مربوط به او را در آینده و به کار و به وجود مناسب و معقول را به طور کلی مورد نیاز فراهم می کند کودک است.

در عمل، چند بار آن را ثابت شده است که یادگیری از طریق فاصله فن آوری آموزش و پرورش باعث می شود دسترسی به کودکان معلول آموزش و پرورش مناسب، و همچنین به عنوان توسعه کامل از برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی متوسطه.

مزایای آموزش از راه دور

در اینجا، معلم شبکه و معلم (معلم، مشاور) درس با استفاده از یک ویژه انجام نمودار جریان، که به عنوان فردی از فرایند یادگیری از طریق انواع مدل های منحصر به فرد مبتنی بر سازمان و برنامه درسی و درس (بسته به نیاز و قابلیت های این دسته استفاده دانش آموزان).

هدف اصلی از آموزش و پرورش در اینجا ایمنی هویت کودک، و ایجاد شرایط مناسب برای بیان آن است. این را می توان از طریق آموزش متفاوت، که طول می کشد به درجه جذب دانش در دبیرستان به دست آورد، به سرعت از فعالیت ها و توسعه مهارت ها و توانایی های مختلف است.

شرایط مورد نیاز برای ایجاد موسسات آموزشی برای کودکان معلول چیست؟

آنها باید ویژگی های از قبیل اطمینان حاصل شود:

1. دستیابی به نتایج مورد انتظار در رابطه با توسعه همه دانش آموزان از برنامه های آموزشی اساسی آموزش عمومی اولیه.

2. استفاده از هر دو مقیاس امتیاز معمولی و خاص از پیشرفت تحصیلی کودکان معلول که با نیازهای آموزشی آنان.

3. کفایت ارزیابی تنوع صلاحیت حیاتی هر کودک معلول، همراه با دیگر دانشجویان، و پدر و مادر (یا وکیل قانونی) و کارکنان مدرسه.

4. سفارشی از روند آموزشی با توجه به کودکان معلول.

5. توسعه هدفمند از توانایی این دسته از دانش آموزان برای تعامل و ارتباط با همسالان خود.

6. توسعه و شناسایی توانایی های کودکان معلول را از طریق بخش، گروه ها، باشگاه ها و استودیوهای، و همچنین این سازمان از فعالیت مفید اجتماعی، از جمله عمل اجتماعی، با استفاده از قابلیت های این آموزش بیشتر موجود از موسسات آموزشی.

7. مشارکت دانش آموزان معلول در مسابقات خلاق و فکری مجاز خود طراحی و تحقیقات فعالیت و خلاقیت علمی و فنی.

8. مشارکت کودکان معلول، والدین و کارکنان آموزشی در توسعه برنامه های آموزشی اساسی آموزش عمومی اولیه، و همچنین در طراحی محیط اجتماعی داخلی و تشکیل مسیرهای یادگیری فردی.

9. استفاده از به عنوان بخشی از روند آموزشی نوآورانه، فن آوری اصلاح مبتنی بر علم هایی که در این نیازهای ویژه آموزشی دانش آموزان با ناتوانی متمرکز شده است.

10. همکاری در فضای آموزشی و ثانویه، و مدارس ویژه، که اجازه خواهد استفاده مولد از سالها تجربه در زمینه آموزش در رابطه با آموزش و پرورش از کودکان معلول، و همچنین به درخواست برای این منبع به خصوص ایجاد شده است.

بنابراین، نیاز به توسعه برنامه های فردی برای کودکان معلول، که لزوما پدر و مادر خود نیاز به درگیر می شود. در این روش تبدیل شدن آنها به مسئولیت خود با توجه به کیفیت زندگی فرزند خود را، نه تنها در خانواده بلکه در مدرسه آگاه است.

فلج مغزی در کودکان: علل

آنها حدود 50 می باشد. با این حال، همه آنها ریشه های خود را در دوران بارداری عوارض جانبی و تولد بعدی است.

مهمترین (ایجاد عوارض جانبی جدی) عبارتند از:

1. حاد کمبود اکسیژن در زمان تولد (به عنوان مثال، با توجه به تنگ گرفتاری بند ناف، جفت و لایه لایه شدن AL زودرس است.) یا دیگر پس از تولد (نوزاد نارس: کمتر از هفته 37 حاملگی و یا با وزن کمتر از 2 کیلوگرم). به خصوص خطرناک به عنوان تولد نوزاد نارس با سزارین شناخته شده است.

2. حضور عفونت داخل رحمی (سیتومگال، توکسوپلاسموز، سرخجه، و غیره).

3. بیماری همولیتیک شدید در نوزاد (ناسازگاری ایمنی بین مادر و خون جنین).

4. چند عوامل تراتوژن موثر بر سیستم عصبی مرکزی عمدتا در اوایل حاملگی (به عنوان مثال، مصرف مواد مخدر ممنوع است، از جمله ضد بارداری هورمونی، قرار گرفتن در معرض تابش اشعه، و غیره).

و آن را تنها یک عامل منفی چند که می تواند به فلج مغزی در کودکان شود، و باعث آسیب قابل توجهی به سلامت کودک.

ویژگی کودکان با آسیب بینایی

همانطور که قبلا بالا کشف رمز شده است، کودکان معلول - یک دسته از افراد با نوعی از اختلال. در این مورد - تابع بصری.

با توجه به مطالعه این دسته از کودکان، به دنبال روند از پویایی اختلالات بینایی خاص شناسایی شده اند:

1. تعداد کودکان با چشم انداز باقی مانده (90٪) بطور قابل توجهی افزایش یافته است. آنها عبارتند از:

• به طور کامل کور - 03/04٪،
• از درک نور - 7٪؛
• VIZUS با .06-10٪.

2. افزایش درصد اختلالات پیچیده بصری. با این حال، تنها در چند مورد با اختلال بینایی، که توسط یک شکست تنها عملکرد آن مشخص است. مطالعات متعدد در این زمینه تایید کرده اند که بسیاری از کودکان پیش دبستانی تا 2-3 بیماری های چشم.

3. افزایش تعداد نقص که همراه بیماری های بصری است. به طور معمول، آنها شامل تخلف از سیستم عصبی مرکزی.

ادغام کودکان معلول در پیش دبستانی

این روند آموزش کودکان معلول در موسسه آموزشی از نوع کلی است. این مسئله مورد توجه بسیار قابل توجهی داده شده است امروز.

آموزش یکپارچه بدان معنی است که کودکان دارای معلولیت در پیش دبستانی باید همان مهارت ها، توانایی ها و دانش و در همان زمان استاد، به عنوان به طور معمول در حال توسعه.

که سنین قبل از مدرسه در نظر گرفته می شود که بیشتر به سود ادغام کودکان معلول را به تیم از همسالان خود با توسعه طبیعی است.

آموزش و پرورش از کودکان معلول در مدرسه

آنها وجود دارد پس از دریافت نتیجه گیری از آموزشی و پزشکی روانی کمیسیون، که باید ذکر شود که کودک می تواند به عنوان بخشی از یک مدرسه جامع آموزش دیده گرفته شده است.

نیز وجود دارد این اطلاعات را فراهم می کند با توجه به ویژگی های روانی و آموزشی توسعه از یک فرد خاص، و همچنین نتایج تشخیصی در این مناطق. توصیه های مربوطه برای کار همراه در نمونه کارها دانشجویی گروه بندی می شوند.

واقعیت شناخته شده است می ایستد که گذار از پیش دبستانی به دیوار مدرسه ابتدایی کاملا یک بحران است، یک اولویت فعالیت های خدمات پشتیبانی انجام کار پیشگیرانه با کودکان معلول با توجه به جلوگیری از مشکلات از دوره انطباق.

با چه ممکن است توسط کودکان معلول در گذار از پیش دبستانی به مدرسه مواجه شده؟

در دوره مشکلات تنظیم عبارتند از:

• شخصی (درجه بالایی از اضطراب، عدم اطمینان در نیروهای، انگیزه یادگیری پایین، ناکافی عزت نفس)؛
• روان شناسی اجتماعی (تعدادی از مشکلات ناسازگاری اجتماعی)؛
• شناختی (توجه، تفکر، حافظه، ادراک، و غیره. د.).

جهات اصلی فعالیت های خدمات پشتیبانی

کودکان معلول در مدرسه را باید در سراسر پشتیبانی آموزش از زمینه های زیر را دریافت خواهید کرد:

1. اقدامات تشخیصی با توجه به حوزه های عاطفی و ارادی، انگیزشی و شناختی از شخصیت دانش آموز است.
2. کار تحلیلی.
3. اقدامات سازمانی (مدرسه مشاوره روانی، پزشکی و آموزشی، هر دو جلسات کارکنان بزرگ و کوچک، آموزش، برگزاری جلسات با والدین دانش آموزان، معلمان و نمایندگان دولت).
4. کار مشاوره با دانش آموزان و والدین و معلمان.
5. اقدامات پیشگیرانه (اجرای برنامه با هدف پرداختن به مسائل با توجه به تعامل بین فردی).
6. فعالیت های اصلاح و توسعه سیستماتیک (فردی و گروهی کارگاه های آموزشی با دانش آموزان دشوار سازگار).

طبقه بندی از این دسته از افراد توسط A. R. مولر

این است که در ماهیت خاص از نقض است، این است که، کودکان دارای معلولیت می تواند:

• ناشنوا؛
• کم شنوا؛
• اواخر deafened؛
• کور؛
• افراد کم بینا؛
• در نقض عملکرد سیستم عضلانی هاضمه؛
• در نقض عاطفی و ارادی؛
• با معلولیت ذهنی؛
• با عقب ماندگی ذهنی؛
• با اختلالات شدید گفتاری؛
• ناتوانی های رشدی پیچیده.

شش نوع dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

همانطور که قبلا ذکر شد، کودکان معلول - یک دسته از افراد معلول است. بنابراین، نوع اول از چنین اعمال توسعه نیافتگی روانی dizontogeneza. مدل معمولی او - عقب ماندگی ذهنی.

نوع دوم - تاخیر توسعه نمایندگی poliformnoy گروه داشتن تغییرات (بچگانه، اختلال در توسعه نیافتگی مهارت های مدرسه از توابع قشر بالاتر، و دیگران.).

نوع سوم شامل آسیب رساندن به رشد ذهنی (در ابتدا طبیعی، و پس از آن با توجه به آسیب یا بیماری های سیستم عصبی مرکزی را نقض).

چهارم - کسری توسعه است، که یک تغییرات روانی و فیزیکی، اما موضوع به نقض جدی هر دو نمایش، و یا سیستم عضلانی اسکلتی، یا شنوایی.

دیدگاه پنجم است که تحریف توسعه، که با ترکیبی از گونه های بالا.

ششم - نقض روند شکل گیری هویت. در این مورد، از مدل معمولی به اشکال مختلف از آسیب شناسی روانی هستند.

جوهر از فعالیت های حمایتی از کودکان دارای معلولیت در خانه های شبانه روزی

اصلاح در حال توسعه کار با کودکان معلول است - برای کمک در رشد روانی و اجتماعی خود (تشکیل تصاویری از رفتار مثبت اجتماعی و آشنا با فرهنگ جامعه، مهارت ها و توانایی فعالیت های روزانه یادگیری).

ساختار آموزش و پرورش و آموزش کودکان معلول تشکیل می شود به طوری که در هر دوره سنی و با وظایف جامع و خاص اصلاحی ارائه شد.

آنچه باید انجام شود به تمرکز بر روی نگهداری از این دسته از افراد از فعالیت؟

کودکان با ناتوانی های منحصر به فرد هستند، بنابراین مراقبت اصلاحی باید به عنوان آنجا که ممکن است فردی. از آن نیاز به پر زحمت، بیمار و کار متمرکز شده است. معلمان نیاز به روشن چه نوع از روش های تدریس است به درخواست برای یک دانش آموز خاص است، چگونه به او کمک کند کنار آمدن با مشکلات در این دوره از آموزش، به طور عمده به بیماری خود مربوط می شود.

کار با کودکان معلول از وسایل سنین قبل از مدرسه مربوط به آنها را در یک محیط آموزشی و توسعه خاص طراحی شده، و همچنین سازمان آموزش باید واجد شرایط، که باید به حساب سن خود و ویژگی های روانی است.

بنابراین، در نهایت، آن را باید دوباره متن ما مفهوم را مورد بررسی قرار یادآوری. کودکان معلول - یک دسته از افراد، که توسط اختلال (فیزیکی یا ذهنی)، که نیاز به یک رویکرد خاص سازمان یافته به یادگیری است.