معیارهای ارزیابی عملکرد مربیان. فعالیت های یک معلم

سیستم آموزش و پرورش ملی امروز در حال حاضر در یک نقطه دشوار در توسعه آن است. که به طور کلی تعجب آور نیست، چرا که در دنیای جهانی شده امروز، هر نهاد اجتماعی در یک روش خاص تبدیل شده است، تلاش برای انطباق با شرایط جدید از وجود است.

مورد نیاز که امروز به ارمغان می آورد به تشکیل جامعه، اجازه نمی دهد او به چشم پوشی از فرآیندهای که در محل هر دو در داخل سطح دولت و بین المللی است. این همه منجر به نیاز به شناسایی معیارهای اصلی برای ارزیابی فعالیت افراد درگیر در تحقق یکی از مهم ترین مسائل اجتماعی - آموزش و پرورش.

که قدردانی از کار معلم و چه کاری انجام میدهد

چالش، که بحث خواهد شد، کاملا پیچیده و بسیار مسئول است. این روش نیاز به توجه ویژه به این دلیل که معیارها برای ارزیابی اثربخشی آموزش آسان است برای تعیین نمی کند، با توجه به ماهیت نوع خود کار می کنند.

این مسئله امروز مقدار قابل توجهی از نشریات علمی و طبیعت روزنامه نگاری، و همچنین تعدادی از اقدامات قانونی اختصاص داده است.

در حالت دوم شامل اسناد در سطوح مختلف:

• قوانین است که تعریف و جهت کلی از توسعه در این زمینه؛
• تصمیم گیری در مورد تشکیل کمیته تنظیم فعالیت از تمام سطوح، از جمله در این روند؛
• استانداردهای دولتی؛ در اینجا الزامات مربوط به ساختار، حجم و از نظر پیاده سازی و توسعه از اسناد در سطح بعدی مشخص می کند.
• برنامه، که بر اساس مقالات قبلی ارسال شده توسط موسسات آموزشی توسعه یافته؛
• مقررات؛ اینجا حال حاضر به وضوح مورد نیاز و معیارها برای ارزیابی عملکرد کارکنان آموزش و پرورش آموزش و پرورش خاص بیان شده است.

همانطور که می بینید، روند تعیین شاخص های کیفیت کار معلم، معلم تساوی کل سیستم از نهادهای دولتی. این طبیعی است که وجود دارد نیز خود را درگیر سازمان های آموزشی.

هدف از این فرآیند این فرصت برای ارزیابی کیفیت تدریس، تاثیر گذاری و بر اساس هزینه برای ایجاد انگیزه کارگران در این بخش است. اگر چه، باید توجه داشت که امروز کل سیستم است که هنوز هم به دور از کامل.

به عنوان سیستم ارزیابی تشکیل

هر معلم خود احترام معمولا ایده های خود را در مورد نحوه پیاده سازی فرایند یادگیری است. روشن است که در مرحله خاصی از فعالیت آن را تولید روشهای خود، روش تدریس، که به طور کلی می تواند به عنوان تکنولوژی آموزشی. اثربخشی اجرای دومی بستگی به سیستم تولید است که نمایش رابطه بین ویژگی های این فن آوری ها و شاخص های عملکرد خود را. آن را لزوما باید تأیید تجربی از هیات تدریس، که کاستی های آن آشکار خواهد شد و آنها را قادر به تنظیم منتقل می کند.

چه در سیستم گنجانده

باید معیارهای اصلی برای ارزیابی اثربخشی آموزش شامل. روشن است که برای هر موسسه، آنها را برای خود داشته باشند، اما برخی از رایج ترین، که در آن همه دیگران شکل می گیرد وجود دارد. بنابراین، در اینجا:

• پویایی دستاوردهای فردی در فرایند آموزشی، درجه توسعه از دانش آموزان یک هدف خاص از برنامه.
• امکان و میزان مشارکت دانش آموزان مورد پژوهش و فعالیت های فوق، از جمله مسابقات مختلف، مسابقات، مسابقات و غیره و غیره.
• کار روشمند از معلم و نقش خود را در نوشتن برنامه.
• از نوآوری، پژوهش و در دسترس بودن شواهد مستند آن؛
• درجه ای از مشارکت در انواع پروژه های اضافی از اجتماعی، بهداشت، برنامه های سفر تفریحی ماهیت آموزشی، و غیره و غیره.
• کار با دانش آموزان دشوار است، از جمله فرم های نوآورانه روانی و دیگری از فعالیت های.
• میزان مشارکت در مختلف پروژه های آموزشی، که تیم اجرا؛
• اجرای اقدامات که برای تعامل با پدر و مادر، سطح خود را، فرکانس و بازخورد اجازه می دهد.
• شرکت در طراحی از اجزای زیرساخت های آموزشی: کلاس های درس، کلاس های درس ویژه، کارگاه های آموزشی، آزمایشگاه ها، موزه ها، و غیره؛
• ارائه از ویژگی های از فعالیت های تدریس و اثربخشی سازمان خود آن: در دسترس بودن گواهی، دیپلم، شرکت در مسابقات حرفه ای، و غیره ...

همانطور که می توان از لیست بالا دیده می شود، معیار برای ارزیابی عملکرد مربیان فقط به آموزش روش ها و نه محدود فعالیت های آموزشی، بلکه با طیف گسترده ای از حوزه های فعالیت خود رسیدگی کند.

مشکلات ارزیابی

روشن است که به طور کلی معیارهای داده شده تنها تنظیم آستانه بالا. متاسفانه، آنها نمی توانند همیشه نمایش تمام جنبه ها و ویژگی های حرفه تدریس. برای به دست آوردن یک ارزیابی دقیق لازم است که آن را به عنوان یک شاخص جدایی ناپذیر مطابقت دارد تعدادی از عوامل، در میان است که به شرح زیر خوانده می شود: عینیت، انعطاف پذیری، بهنگام بودن، قابلیت اطمینان، دقت و انعطاف پذیری.

اما قطعا می توان گفت که وظیفه اصلی هر معلم به طور فعال در خود و بهبود مستمر از مهارت های خود کار می کند. این هدف توسط سازمان خاص که فعالیت ها در بهبود مهارت های مربیان با هدف خدمت کرده است.

که در آن معلمان می توانند یاد بگیرند

با توجه به اینکه معلمان مدرسه، استادان دانشگاه و دیگر شرکت کنندگان در این فرایند سپرده با چنین کار مهم و دشوار است، به عنوان آموزش و آموزش و پرورش نسل جوان و سطح آموزش و پرورش خود را همیشه باید در بالا باشد. به عنوان یک قاعده، هر پنج سال، یک معلم و یا یک معلم باید مهارت های حرفه ای خود را بهبود بخشد، و او را در این کالج برای آموزش پیشرفته از مربیان کمک می کند.

چنین سازمان همچنین فرایند یادگیری است، که دارای ویژگی های خاص خود اجرا می کنند.

اول - این است، البته، که کارشناسان در اینجا باید بالا باشد. این بهترین نمایندگان بخش آموزش و پرورش، که در حال حاضر بسیاری برای به اشتراک گذاشتن، پزشکان، روانشناسان، برنامه نویسان، وکلا، ضمیمه، و غیره دعوت کرد. D.

دوم - طول مدت آموزش. به طور کلی از مدت زمان کوتاه و ممکن است 36، 72 و یا 108 ساعت است.

سوم - است که پس از موسسه آموزشی توسعه حرفه ای از مربیان می توانند با همکاری معلمان ادامه، ارائه انواع سیستم عامل برای برنامه های کارآموزی، پروژه های هدفمند و انواع دیگر از محصولات آموزشی به اصطلاح.

سطح آموزش معلم چگونه است

از معیارهای فوق، که تعریف دامنه فعالیت در توصیف معلم باید به شاخص های مشخص تر حرکت می کند. امروز در مدارس روسیه استفاده این ارزیابی از فعالیت های حرفه ای معلم به عنوان صدور گواهینامه. این اجازه می دهد شما را به مجموعه سطح مهارت های خود را و یک بار در پنج سال انجام شده است. دو شکل از صدور گواهینامه وجود دارد:

• داوطلبانه، اجازه می دهد برای افزایش دسته آن و سطح دستمزد؛
• اجباری، تعیین می کند که دفتر معلم اشغال شده توسط او.

در مورد اول، در نتیجه از اتمام موفقیت آمیز از صدور گواهینامه است به او واگذار دسته بندی مناسب: برای اولین بار و یا بالاتر. عبور فرم است بر اساس قوانین ارزیابی تنظیم می شود. با این حال، می توانید انواع عناصر خلاق، که با انجام کمیته رویداد تعیین باشد.

نوع دوم - صدور گواهینامه اجباری تایید صلاحیت معلمان است. شکل آن، به عنوان یک قاعده، شامل آزمایشاتی که برای صدور گواهینامه از معلمان. بر اساس این نتایج تصمیم گیری در انطباق موقعیت معلم.

گاهی اوقات اشتباه صدور گواهینامه از کارکنان آموزش و پرورش در مدارس و دانشگاهها، صحبت کردن در مورد این دسته از معلمان، که به طور رسمی وجود ندارد. این نوع از صلاحیت تنها در رابطه با معلمان امکان پذیر است.

سیستم امتیاز از ارزیابی معلمان

آن را به عنوان یک مکمل به بالا استفاده می شود. در این مورد، ارزیابی معلمان به عنوان یک امتیاز تشکیل شده است. این است که در اساس نتایج تشخیصی مداوم کار معلم ساخته شده است. در پایان هر دوره گزارش از محاسبه امتیاز است ساخته شده بر روی تعدادی از شاخص است.

معیارهای موجود در امتیاز

آنها احزاب مختلف مربوط و فعالیت معلم با مشخصه:

• نتایج حاصل از مطالعه؛
• حضور و فرم از مواد آموزشی؛
• انواع و اشکال کار اجتماعی مختلف؛
• رعایت انضباط کار؛
• دقت در نگهداری سوابق؛
• مدیریت کلاس درس و اشکال از فعالیت های فوق؛
• انطباق با مقررات ایمنی در سلامت و زندگی دانش آموزان.

در اختیار آن آموزش کارکنان مدرسه می توانید تنظیمات خود را به لیست را بر اساس وضعیت واقعی.

هدف اصلی از امتیاز است به افزایش انگیزه برای معلم خود توسعه بیشتر است.

ویژگی های ارزیابی موسسات از معلمان آموزش عالی

در اینجا، بیش از حد، ضوابط و فرم خود را دارد. آنها به شما اجازه گرفتن ایده در مورد ویژگی های ارزیابی شرکت کنندگان در فرایند آموزشی، مانند اساتید دانشگاه.

نوسازی نیز این منطقه باشد. یک مثال قابل توجه از این - معرفی سیستم ارزیابی امتیاز که شامل شاخص های مشخص فعالیت معلم. به طور کلی، آنها در اصل همان برای معلمان شکل گرفته، اما تاکید بیشتری بر کار تحقیقاتی قرار داده است.

سیستم احراز صلاحیت سنتی در آموزش عالی

این توسعه یک مدت طولانی و برای تعیین رتبه آموزش و پژوهش در کارکنان. این سیستم شامل عناوین و درجات علمی.

با توجه به شاخص اول، دکترا برجسته وجود دارد. درجه است بر اساس مناسب نگارش علمی کار مربی (پایان نامه) اهدا و محافظت از آن در جلسه شورای خاص است. این می تواند در یک دانشگاه، موسسه تحقیقات و یا هر سازمان دیگر را. دکتری تنها می تواند در این رویداد است که در حال حاضر یک نامزد وجود دارد تعلق می گیرد.

شاخص دوم از معلمان - رتبه دانشگاهی. از سال 2013، دو نفر از آنها: دانشیار و استاد. عنوان دانشگاهی پیش از می تواند توسط اداره یا تخصص تعلق می گیرد. برای این کار، بر اساس محل کار. هنگامی که آن را به دانشگاه آمد، سپس به عنوان استاد یا استاد در بخش تعلق می گیرد، اگر ما در مورد موسسه تحقیقات صحبت می کنید، انتساب در یک تخصص رفت. امروز، این قانون کمیسیون گواهی عالی را لغو کرد. در حال حاضر دانشمندان عناوین بدون ارجاع به بخش و یا تخصص تعلق می گیرد.

که یک معلم حرفه ای است

امروز شما می توانید یک عبارت را تامین کند. آنچه ما در مورد چی حرف میزنی؟
به طور خاص منطقه از آموزش رسمی معلمان و صدور گواهینامه معلم یک دسته بندی یافت نشد است. به عنوان یک قاعده، می تواند هم از فرهنگ های حرفه ای از معلم، و یا همان هر کیفیت دیگری که آن را توصیف در این نقطه است.
در اکثر موارد، این شرح در مورد داده که آن را به آموزش هر موضوع و یا مهارت، به عنوان مثال، انگلیسی، فیزیک یا ریاضیات می آید. گاهی اوقات شما می توانید پیدا کنید ارائه خدمات خود را از مربیان حرفه ای در رقص یا موسیقی.