توابع علوم

توابع علم با توجه به هدف کلی از صنایع خود و نقش آنها در توسعه جهان با یک هدف سازنده جدا شده است. توابع علم - تظاهر به بیرون از هر یک از خواص ضروری آن است. همانطور که می توان آن را در توانایی خود برای شرکت در حل مشکلات مطرح به جامعه، و توانایی برای ایجاد شرایط مطلوب تر برای زندگی انسان و توسعه فرهنگی در نظر گرفته.

توابع علم برای فعالیت های هسته ای از محققان اختصاص داده، وظایف اصلی خود، و همچنین به عنوان دامنه دانش به دست آورد. بنابراین، توابع اصلی علم ممکن است به عنوان شناختی، جهان، صنعتی، اجتماعی و فرهنگی تعریف شده است.

عملکرد شناختی اساسی، با توجه به ماهیت علم است، که هدف از آن دانش از طبیعت، انسان و جامعه به عنوان یک کل، و همچنین شناخت عقلانی و نظری از جهان، توضیح پروسه ها و حوادث، باز از قوانین و مقررات، اجرای پیش بینی، و غیره است این قابلیت تولید دانش علمی جدید را کاهش می دهد.

عملکرد ایدئولوژیک در بسیاری از در هم تنیده با شناختی. به هم وابسته هستند، از آنجا که هدف آن است که برای توسعه تصویر علمی از جهان و ایدئولوژی مربوط به آن. این قابلیت همچنین شامل مطالعه نگرش خردگرا انسان به جهان، به منظور توسعه یک درک علمی از جهان است، که بدان معنی است که دانشمندان (همراه با فلسفه) باید کلیات جهان بینی علمی و مربوط به جهت گیری ارزش توسعه.

تابع تولید، که همچنین می تواند به نام توابع فنی و فن آوری مورد نیاز برای رانندگی نوآوری و اشکال جدیدی از سازمان، فرآیندها، فناوری ها و نوآوری های علمی در صنعت ساخت. در ارتباط با این علم را تبدیل به یک نیروی مولد، کار برای خوب از جامعه، یک نوع از "کارگاه"، که توسعه یافته و ایده های جدید و اجرای آنها اجرا شده است. در این راستا، حتی دانشمندان گاهی اوقات به کارگران تولید است که نمی تواند توضیحات کامل تر از تابع تولید علم میدانند.

کارکرد اجتماعی آغاز به ویژه مهم را به ایستادگی کردن در سال های اخیر است. این به خاطر دستاوردهای انقلاب علمی و فنی. در این راستا، علم را به یک نیروی اجتماعی تبدیل شده است. این امر در شرایطی که داده های علمی در توسعه برنامه های توسعه اقتصادی و اجتماعی استفاده می شود. از آنجا که این طرح ها و برنامه های پیچیده هستند، توسعه خود نیازمند همکاری نزدیک میان شاخه های مختلف از طبیعی و اجتماعی و علوم فنی.

توابع فرهنگی علم (یا آموزشی) جوش پایین به این واقعیت است که علم یک نوع از پدیده فرهنگی، یک عامل مهم در توسعه از مردم، آموزش و پرورش و تربیت آنها است. پیشرفت در علم اثر قابل توجهی بر روند آموزشی، محتوای برنامه های آموزشی، فن آوری، روش ها و شکل آموزش. این ویژگی از طریق اجرا سیستم آموزشی، رسانه ها، فعالیت های روزنامه نگاری و آموزشی از دانشمندان.

ساختار و توابع علم نزدیکی با هم دارند. وجود هدف از سه حوزه اصلی: طبیعت، انسان و جامعه است. در این راستا، ساختار علم سه عنصر اصلی وجود دارد. با توجه به رشته تحصیلی دانش در واقع علمی به علوم طبیعی تقسیم (علوم طبیعی) و علوم اجتماعی (علم انسان و علم جامعه).

طبیعی به بررسی همه چیز که مربوط به طبیعت است. این نشان دهنده منطق طبیعت است. ساختار تمرینات طبیعی و دانش پیچیده و متنوع است. این شامل آگاهی از این موضوع، تعامل و خواص مواد، عناصر شیمیایی از ماده زنده، زمین، جهان هستی است. از این رو، جهت اساسی از علوم طبیعی است.

علوم اجتماعی به مطالعه پدیده های اجتماعی از سیستم، ساختار، فرایند و وضعیت خود را. این علوم ارائه دانش در مورد اتصالات مختلف اجتماعی و روابط بین مردم است. دانش علمی در مورد جامعه ترکیب سه حوزه: جامعه شناختی، اقتصادی و عمومی-حقوقی.

مسیر جداگانه دانش انسان و ذهن او است.