روش های تدریس تاریخ

روش های تدریس علوم انسانی در دو دهه گذشته تغییرات چشمگیری داشته است. این در درجه اول به دلیل تحولات اجتماعی و سیاسی است که در دهه 1990 اتفاق افتاد. آنها در متدولوژی تدریس تاریخ منعکس شدند - یک نظم کلیدی، که از طریق آن آگاهی شهروند اتحاد جماهیر شوروی سابق تشکیل شد.

امروزه تدریس تاریخ به طور اساسی تغییر کرده است. اول از همه، برنامه ها تغییر کرده اند که تعداد قابل توجهی از ساعت ها به تاریخ داخلی اختصاص یافته است و دوم - نگرش نسبت به دانش آموز به عنوان یک موضوع فرایند یادگیری. از آن به بعد، این تنها یک کشتی نیست که با دانش پر می شود. او به طور فعال در درس مشغول به کار است، به عنوان "مشعل"، که می تواند منافع درس درس، سوژه را جلب کند. روش تدریس تاریخ در مدرسه مبتنی بر حضور دانش آموز در تمام انواع فعالیت یادگیری است. برای انجام این کار، معلم انواع اشکال تدریس ریاضیات را دارد، که با آن باید مهارت تمام وقت اختصاص داده شده برای مطالعه موضوع را در اختیار داشته باشد.

اکنون اجازه دهید ما در مورد نکات کلیدی که روش های تدریس رشته های تاریخی را در سالهای اخیر به دست آورده اید متمرکز شویم. اول از همه، این فعالیتی است که در ابتدای هر درس است. انتخاب این یا آن روش به هدف دنبال شده توسط معلم، ویژگی های روانشناختی کلاس است، بر این میزان که فرزندان مایل به کار بر اساس روش ها، از مهارت های آموزشی که با آنها کار می کنند، بستگی دارد. برای تسهیل درک مطالب، می توانید مدارهای منطقی، سیگنال های مرجع و فعالیت فعال شناختی - بازی های تجاری ، آزمایشگاه های خلاقانه ، تحقیقات تاریخی را استفاده کنید.

هنگام استفاده از چنین نوآوری، کودکان منطق، درک از طریق انجمن های جدید، علاقه به هر گونه مشکلات اجتماعی-سیاسی، مهارت استفاده از پایگاه تجربی و حل مشکلات جدید بر اساس تجربه انباشته، را توسعه می دهند.

به منظور تدریس روش های تدریس ، می توان از روش های زیر استفاده کرد.

1. تفکر انتقادی رویدادها، شخصیت ها، پدیده ها را می توان مورد انتقاد قرار داد، در این دوره که دانش آموزان نه تنها برای پیدا کردن منفی، بلکه همچنین جنبه های مثبت.
2. طوفان مغزی با او، دانش آموزان باید نظرات و پیشنهادات خود را در مورد این مشکل بلافاصله، تقریبا بدون تفکر بیان کنند. با استفاده از این پاسخ های متقارن، آنها یاد می گیرند از مجموعه ای از راه حل های ممکن، حتی از آنهایی که فوق العاده، آن دانه های منطقی که واقعا مورد توجه هستند، متفاوت باشند.
3. بازجویی از طریق زنجیره - ایجاد یک سری از تصمیمات، که در میان بهترین انتخاب می شوند. در این مورد، معلم می تواند یک نمودار خلاصه در هیئت مدیره ایجاد کند.

به منظور متدولوژی تدریس تاریخ برای تبدیل شدن به پر جنب و جوش و غنی، ارتباطات بین رشته ای می تواند با قدرت و اصلی استفاده شود. در درس، شما می توانید از ارتباطات به طور عمده با ادبیات استفاده کنید، مانند آثار وحشی گربویدوف، بازرس عمومی گوگول، کسی که در روسیه زندگی می کند، نکرسوف.

برای مطالعه موضوعات مهم که در حجم زیادی در برنامه موجود نیست، می توانید آزمایشگاههای خلاقانه ای ایجاد کنید که نتایج آن در درس ارائه می شود. هنگام مطالعه موضوعات مربوط به جنگ، می توانید از حروف از جلو تجزیه و تحلیل، مطالعات تاریخی دوره NEP، جمع آوری و بازسازی. در این مورد، شما می توانید خلاصه ای را جمع آوری کنید، در مینی گروه ها کار کنید. در نتیجه، دانش آموزان از نظر خود دفاع می کنند، یاد می گیرند که از نظرات دیگران متاثر شوند، علاقه به گفتگو داشته باشند و مخاطب را در آن دخیل کنند. چنین رویکردهایی جدید اجازه نمیدهد که کودکان خسته شوند - در درسها به قضاوت تاریخ تبدیل میشوند، موقعیت مدنی را در ارتباط با حوادث تشکیل میدهند که به آموزش گرایش غرور برای سرزمین مادری آنها کمک میکند.