خواندن داستان در گروه متوسط و هدف آن

فعالیت های آموزشی در مهد کودک نقش بسیار مهمی برای کودکان از پدر و مادر که به دلایل مختلف می توانید خانه های آموزش به طور منظم از کودکان پیش دبستانی سازماندهی بازی کند. در چنین خانواده انتظارات بالا بر روی معلمان و به طور تصادفی می باشد. معلم مورد نیاز است برای نه تنها قادر به اطمینان از ماندن امن از کودک در باغ، بلکه مراقبت از رشد شخصی و معنوی خود، چگونه آن را در مسیر خود از آماده سازی برای مدرسه حرکت می کند باشد.

کلید موفقیت از هیچ گونه آموزش - روش های حرفه ای و آگاهانه. معلم نه تنها باید توسط درس مجذوب، بلکه به خوبی از هدف خود آگاه است. خواندن داستان به شما می دهد یک فرصت بزرگ برای برقراری ارتباط با فرزندان خود و شامل حل انواع مشکلات. این مقاله به بررسی هدف از خواندن شعر و نثر متون برای کودکان پیش دبستانی از منظر تنظیم وظایف مختلف آموزشی.

هدف یابی

یک نفر در زندگی من است برای به دست آوردن تجربه از انواع منابع و متون از ژانرهای مختلف بازی در این نقش بسیار مهم است. گام های اولیه در این راستا در حال حاضر انجام بسیاری از پدر و مادر در سال های اولیه زندگی یک کودک، پس از آن مشکلات خود را در حال گروه جوان حل شده است. داستان خواندن به خصوص در انتقال از کودک در گروه ها ضروری است. به عنوان یک قاعده کلی، اگر این دوره فقیر در خواندن است، آن را بسیار دشوار است برای در آینده را تشکیل می دهند.

در طی این مدت، یکی از اهداف مهم خواندن - یک راهنمای. از آثار کودکان جلب دانش پایه از دست رفته در مورد مسایل روزمره زندگی، در مورد روابط و مراحل زندگی مردم از مسئولیت های خود در رابطه با هر یک از دیگر.

خواندن مقدار در این سن آن مشکل را به دست بالا گرفتن. اساسا زندگی کودکان برداشت کاملا یکنواخت و فقیر، در برخی محافل بسته است. کودک فرصت کمی برای فرار از مجموعه ای محدود از است منابع دانش در مورد زندگی و متون ادبی است تا حد زیادی جبران می شود. البته، به رسیدن به این هدف موفق تر از یک رویکرد حرفه ای تر به معلم خود را. او باید محاسبه چه شما نیاز به توجه ویژه ای به دقیقا همان چیزی از این نقطه نظر که کودکان تجربه زندگی جدید دریافت نظر. با این حال، حتی بدون خواندن نظر نخواهد بود تقریبا بی فایده به عنوان یک کودک قادر به سوال، پاسخ به که پس از آن برای خودتان نگاه خواهد کرد بپرسید خواهد بود.

تحول عواطف

مرد باعث می شود توانایی به همدردی با شخص را به درک و پیش بینی دولت افراد دیگر، توانایی "خواندن" احساسات و افکار است. هر روانپزشک صالح اعلام خواهد شد که این فقط کلمات بزرگ نیست، اما به طور معمول شاخص توسعه کودک. این توانایی ها را تحت تاثیر قرار داده و یا در کودکان یتیم، و همچنین در کودکان مبتلا به بیان نمی اختلالات طیف اوتیسم. فرصت جمع شدن رحم و شفقت، حوزه عاطفی قابل توجهی ضعیف - عینی غیر طبیعی (به معنای پزشکی کلمه) نمایش است. برای بسیاری از کودکان، این نشانه ای از بی توجهی آموزشی است.

خواندن داستان به عنوان یک کودک قادر به توسعه این مهارت ها، قادر به تولید احساسات پیچیده تر از کتاب ها از سطح دیگری در آینده است.

هدف آموزشی

البته، خواندن داستان نقش آموزشی روشن در گروه متوسط ایفا می کند. کودک با کمک کتاب و معلم می یابد و یا تایید ایده های خود را در مورد چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است، به راحتی و به طور غیرانتقادی الگوهای رفتاری درک شده است. در این سن، کودکان بسته به در چه کتاب آنها به ارمغان آورد تا آغاز کاملا قابل توجهی متفاوت از یکدیگر است. درک داستان به طور مستقیم و ساده لوحانه، کودکان پیش دبستانی در خود و رفتار زندگی خود را از شخصیت را امتحان کنید. در این صورت و در مهد کودک و در خانه او مفاهیم اقدامات طبیعی انسان القا، او می شود یک تجربه ارزشمند است که او را به زندگی آماده در جامعه است.

مهم نیست که چقدر بدوی و خود آشکار ممکن است مربیان و والدین به این ایده ها به نظر می رسد، آنها را نباید به عنوان به آنچه که آنها خود به خود آموخته اند اشتباه گرفته شود.

هدف آموزشی

در گروه جوان تر از مهد کودک بر روی اهداف آموزشی تمرکز نیست، آنها شروع به گروه متوسط تمرکز می کنند. خواندن ادبیات، علاوه بر تابع سرگرمی خود آشکار باید به عنوان هدف خود را به توسعه کودک باهوش داشته باشند.

به خودی خود، درک داستان - این یک چالش فکری عظیم برای بچه ها در این سن است. معلم باید تماشا کنید که چگونه بچه ها گرفتن منطقی و - به ویژه - روابط علت و معلول است.

در این صورت، اگر معلم به شکست فردی کودکان برای درک معنای متن، آن را باید به مناسبت به درک دلایل باشد. در حالی که در برخی از موارد ممکن است این نشانه ای از بی توجهی آموزشی و جمع شدن به دلیل غفلت از کودک توسط پدر و مادر، در موارد دیگر ممکن است یک ویژگی سیگنال از رشد کودک. اگر کودک با مراقبت و توجه پدر و مادر احاطه شده است، قادر نیست، بر خلاف دیگران، پاسخ در روابط علت و معلولی از سوالات اساسی، آن را ممکن است یک دلیل، برای درمان به یک روانشناس.

ارائه ورودی با کیفیت

خواندن داستان در گروه متوسط، در هر سنی دیگر این است - برای اطمینان از کیفیت ورودی سخن گفته است (مواد برای تجزیه و تحلیل، نمونه گفتار). یکی از شرایط اساسی برای توسعه موفق و درک زبان کودک، چگونه ثروتمند از آن او در اطراف او می شنود و چه مقدار به او شخصا آن پرداخته شده است.

متون نویسندگان حرفه ای - این یک ماده بسیار عالی برای نمونه گفتار در است. کودک می شنود و می پذیرد کلمات جدید، طراحی، یادگیری به ساختار این بیانیه، تمبر و الگوهای گفتاری یاد می گیرد، می آموزد به رسمیت شناختن سبک های مختلف.

مربیان و والدین باید توجه ویژه ای به آنچه که کلمات کودک خود را درک نمی پرداخت، یادگیری به توضیح فرزند خود را در دسترس برای زبان او. به عنوان یک قاعده، این گفتگو شکاف در چشم انداز از کودک، تصورات غلط خود را نشان داد.

یکی از وظایف اصلی خواندن در این سن - به آموزش کودک برای پاسخ به کلمات ناآشنا: درخواست در مورد معنای خود، سعی کنید به درک معنای خود را، به دانستن و درک آنها را در متون دیگر، و سپس اعمال آنها را در سخنرانی خود.

آماده شدن برای درک یک متن در سطح های مختلف

بزرگتر و یک گروه مقدماتی - ما باید در مقابل کودک را فراموش نکنید که. داستان خواندن به سرعت باید آن را برای چالش هایی که در این سن قرار آماده کند. بالا رفتن سن کودک می شود، جدی تر از مشکلات با این که او ممکن است در آموزش و پرورش خود روبرو می شوند، بیشتر کسانی که حذفیات که در مراحل اولیه عمر خود را رخ داده است.

در مدرسه، یادگیری تکنیک اساسی است که از طریق متن آموزش (معلم را به دنبال و یا خواندن کتاب درسی). توانایی درک متن خود را، و توانایی برای استخراج اطلاعات از آن «مصنوعی» تولید بسیار طولانی و سخت، با مقاومت شدید از کودک است.

به آرامی و به راحتی، این توانایی را توسعه در کودکانی که از دوران کودکی به گوش دادن به متون ادبی عادت کرده اند. بسیاری از والدین که در اواخر با تشکیل این هستند و شروع به خواندن به کودکان درست قبل از مدرسه، اشاره می کند که کودکان با تعداد زیادی از استرس درک متن و یا خرابکاری چنین کلاس هایی، یا فقط به خواب. این قابل درک است، چرا که بدون عادات درک او بسیار سخت است. خواندن و درک شده توسط ادبیات گوش باید به "رشد" با کودک و شروع با حجم داستان ها و کتاب نیست، و با اشعار کوتاه و داستان کوتاه، افسانه ها اقتباس شده است.

توسعه تخیل و پایه های معنوی

خواندن داستان در داو، البته، نقش مهمی در توسعه تخیل ایفا می کند. یک اشتباه رایج در بسیاری از پدر و مادر - و معلمان - این ایده از این توانایی به عنوان اختیاری است. در همین حال، آن را یکی از پایه (در صورت اصلی نیست) عملکرد ذهنی و معنوی است. کافی است بگوییم که توانایی ارائه و تصور کنید - یک معیار تشخیصی برای شناسایی تعدادی از اختلالات روانی از جمله عقب ماندگی ذهنی بالینی و اوتیسم است. توسعه بیش از حد فانتزی و ناتوانی خود را به تمرکز بر روی فرد ایجاد دیگر جهان هنر ممکن است نشانه اسکیزوفرنی است.

قابلیت تصور کنید - کلید توسعه انتزاعی، تفکر مستقل است، توانایی حل مشکلات است مدل نشده، پیدا کردن پاسخ در مسائل روزمره زندگی و مشکلات به مقابله با مسئولیت های جدید. توسعه تخیل را قادر می سازد که فرد به صورت مستقل از هر دو ابتدایی و معنوی - در روابط شخصی، عقاید سیاسی و سلیقه زیبایی شناختی و باورهای دینی. مرد بدحال با تخیل توسعه یافته همیشه متفاوت از بردگان دیگر، درمانده و وابسته خواهد بود.

توسعه ارتباطات

توسعه مهارت های اجتماعی و توانایی های ارتباطی یکی از مهم ترین دلایل (علاوه بر این، البته، صرفا داخلی) چرا کودک باید کودکستان است. خواندن داستان - یک فرصت بزرگ برای توسعه مهارت های ارتباطی. صحبت با کودکان خواندن آنها را قادر می سازد نه تنها به گوش دادن، اما به بیان خودشان هستند. یکی از سیگنال های که خواندن موفق بوده است، یک جریان از واکنش های زندگی می کنند و فوری به خواندن، مسائل مربوط به طبیعت متفاوت است. بحث از آثار کودکان با یکدیگر به ابتکار خود - "عملیات اکروباتی با هواپیما یا هواپیمای بدون موتور" آموزگار است.

این کتاب به عنوان یک دلیل برای بحث کودک با بزرگسالان و یا کودکان دیگر آن را افزایش می به مرحله جدیدی از توسعه ذهنی و فکری.

کلیشه

خواندن داستان در گروه متوسط، به خصوص به خوبی سازمان یافته، تشکیل یک سری از رفتارهای. در آینده، آنها را از زندگی کودک به طور کلی و در شکل گیری خود به طور خاص تحت تاثیر قرار دهد. در میان این کلیشه عبارتند از:

1. خواندن کتاب - آن فعالیت اجباری و روزمره است.
2. در کتاب است همیشه چیزی وجود دارد عجیب و غریب، و روشن ایده آل باید در راه دسترس توضیح نیست.
3. بزرگسالان - یک منبع دانش است. (آن خواهد شد بسیار مهم، از جمله زمانی که detsadovets فعلی در آینده خواهد به عنوان یک بزرگسال باشد.)
4. شما می توانید از کتاب های دانش از دست رفته در مورد جهان را جلب کند.
5. در کتاب شما می توانید برای منبع از احساسات است.

خواندن داستان در گروه متوسط ندارد به حل همه این مشکلات در یک بار. مربی هر زمان می تواند لهجه های مختلف را انجام دهد. بنابراین، محصول، هدف های آموزشی است که به وضوح در محتوای ابراز می تواند به دقت از نظر کلمات جدید نظر. در مقابل، نور و واژگان کتاب های در دسترس می تواند مورد بحث، برای مثال، از دولت از شخصیت. به طور کلی، البته، موفقیت این فعالیت ها توسط استعداد از آثار، از یک سو، و علاقه شخصی و حرفه ای از معلم تعیین - از سوی دیگر.