آموزش و پرورش معلم در قرقیزستان

چه باید معلم آموزش و پرورش امروز؟ در چه جهتی باید آموزش و پرورش معلم در قرن 21 توسعه؟ در این سوال و سوالات دیگر ما باید برای پاسخ به وضوح اگر ما در دراز مدت برای ساخت یک پارادایم صحیح آموزش و پرورش آموزشی مدرن از قرقیزستان هستند.

آموزش و پرورش آموزشی مدرن پدیده چند بعدی است که شامل سطح مدرسه (کلاس های هسته ای با تعصب آموزشی)، آموزش و پرورش معلم متوسطه، آموزش معلم عالی، آموزش معلم، کارشناسی ارشد و دکترای مطالعات.

یعنی، آموزش عالی تربیت معلم برای مدارس ابتدایی و متوسطه: در مقاله ما، ما را در یکی از اجزای آموزش و پرورش معلم تمرکز می کنند.

در قرقیزستان، آموزش و پرورش معلم سنتی در دانشکده های تربیت معلم، موسسات تربیت معلم و دانشگاه ها مشغول اند.

در دانشکده های تربیت معلم، دانشکده های تربیت معلم و در حال حاضر به طور عمده، معلمان در مدارس ابتدایی و متوسطه انجام آموزش معلمان برای مدارس ابتدایی، در کالج ها و دانشگاه به عنوان یک قاعده،. با 80-IES از قرن XX، در برخی از دانشگاه، مانند KSU نام Arabaev، دانشگاه ایالتی ایسیک کول، دانشگاه دولتی اوش و دیگر دانشگاه های منطقه ای شاخه ها و یا دانشکده های آموزشی و روش شناختی آموزش و پرورش ابتدایی، که آموزش معلمان برای مدارس ابتدایی باز کرده اند.

تخصصی موسسه آموزش عالی صرفا بر آموزش معلمان، امروز در قرقیزستان متمرکز است. بعبارت دیگر، نهاد سر برای آموزش معلمان، توسط اینرسی، دانشگاه سابق آموزشی به نام Ishenaaly Arabaev، در حال حاضر تغییر نام دانشگاه دولتی قرقیزستان. اگر چه وجود دارد در سایر تخصص ها و مناطق آموزش دیده را به آموزش و پرورش معلم مربوط نیست.

در گذشته، چند معلمان موسسات آموزش عالی (Przewalski دولت آموزشی موسسه، اوش دولت موسسه آموزشی، موسسه آموزشی زنان، PIRYAL)، که تنها معلمان آماده است. در تربیت معلم جمهوری ساخته اند سهم قابل توجهی به بسیاری از موسسات و دانشگاه ها از فدراسیون روسیه (اورنبورگ، کورسک، Michurinsky، مسکو موسسه آموزشی از دانشگاه دولتی مسکو پس از دانشگاه دولتی مسکو MV لومونوسوف نام، دانشگاه ایالتی ورونژ، دانشگاه ایالتی لنینگراد، و دیگران). در کوتاه مدت، دولت توجه زیادی به آموزش معلمان برای نظام آموزش و پرورش پرداخت می شود. در آن سال ها، کمبود معلم خاص بود. نزدیک به یک صد درصد از مدارس جمهوری توسط معلمان کارکنان شد. علاوه بر این، آن را سخت برای به دست آوردن یک شغل در مدارس، چرا که هیچ صندلی خالی از معلمان در برخی مناطق وجود دارد. بله، و به عنوان یک معلم معتبر - حقوق ثابت (نه کمتر از متوسط دستمزد در کشور)، از مزایای برق، آب و برق، مجوز کار، به اشکال مختلف از حمایت مادی و معنوی.

در عصر آموزش و پرورش معلم تمدن شوروی توسط دولت، پرداخت می شود مقدار زیادی از توجه. با فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی تحت فشار بازار و روابط بازار آموزش و پرورش معلم به طور چشمگیری تغییر کرده است. امروز در قرقیزستان است هیچ نهاد تخصصی آموزشی آموزش عالی وجود دارد. هنگامی که او به تدریس در دانشگاه را تغییر شکل به تخصص های دیگر معتبر است. به عنوان یک معلم بود معتبر نیست. معلم شروع به عنوان یک کارمند در نظر گرفته شود، ارائه آموزشی پرداخت خدمات. کار او ارزش بازار به دست آورد. در مقایسه با دیگر مشاغل. در موضوع معلم بسیار کم است. با توجه به AJ Danelyuk "معلم مدرسه است که اغلب حامل از یک ثبات، تغییر ناپذیر در طول سال ها و دهه ها از دانش، محدود دامنه یک دامنه. این واقعیت که او می داند و می توانید انجام دهید، می داند و می تواند دانش آموز خود را انجام دهد. ارزش معلمان موضوع به طور قابل توجهی در دهه های اخیر کاهش یافته است، در عصر اطلاعات، انقلاب nauchnotehnologicheskoy، توسعه سریع و موفق از یک جامعه مبتنی بر اقتصاد دانش. دانش را از دست داده خود به ارزش و تبدیل به یک ابزار به طور مداوم به روز شده از ایجاد بیشتر و بیشتر فن آوری های جدید. این شرایط اجتماعی و اقتصادی از سیستم آموزش و پرورش معلم همچنان به آماده سازی معلمان موضوع، حمایت از دانش کلاسیک، که شده است به بچه ها در مدرسه در گذشته تحویل داده، و قرن قبل از آخرین. البته، آگاهی از قانون ارشمیدس، قواعد زبان روسی و شعر AS کودکان پوشکین نیاز دارند. اما اگر معلم قادر به ارسال تنها در سنت های حجم اطلاعات ثابت است، در مرحله اول، موقعیت اجتماعی خود می کند وضعیت هر فرد دیگری تجاوز نمی - حامل دانش همان، و در مرحله دوم، او فعالیت حرفه ای به فناوری اطلاعات تبدیل شده و آن را جایگزین - pedagogizirovannye مدرن فناوری اطلاعات و کامپیوتر اجازه می دهد تا یک فرد به راحتی مقدار زیادی از اطلاعات مورد نیاز بدون واسطه جذب "[Danyluk AY اصول نوسازی آموزش و پرورش آموزشی // تعلیم و تربیت، شماره 5، 2010. - ص 39]. اما برای قرن معلم در درجه اول یک مربی معنوی، حامل فرهنگ، انسان را از شخصیت بزرگ بود. این شرم آور است که معلم از وضعیت کارکنان حوزه وضعیت سرویس می شود است. معنوی، جزء آموزشی ارتباط با کودکان حذف شده است.

جوانان، با استثنائات نادر، نمی خواست به مدرسه بروند. در مدرسه، کار می کنند به طور عمده معلمان که در دوره اتحاد جماهیر شوروی تحصیل کرده اند، و ورود معلمان جوان در مدارس متوسطه ناچیز است.

در کوتاه مدت، با معیارهای تاریخی در آموزش و پرورش معلم در طول سقوط مقایسه با این تفاوت که با "شفت نهم"، حل بر روی همه چیز راه خود را. چه کمی از این موج به سمت چپ است که به نام "پروستریکا" به سختی نگه داشتن است. کلاس کمی از افرادی که از سیستم قبلی باقی مانده است، در تلاش است تا حفظ چیزی از ارزش است که هنوز باقی مانده است.

سیستم قدیمی از آموزش معلمان، به رغم برخی از هزینه ها، هنوز هم انجام ماموریت خود و به خوبی انجام می دهد. تا به امروز، ما باید یک سیستم مخروبه از آموزش و پرورش معلم، بازسازی که بسیاری از نیروی انسانی و منابع مادی را ترک کند. اما با این وجود، ما باید به جلو حرکت، به در حاشیه تمدن نیست. برای حرکت به جلو، ما باید تصمیم بگیرید که جهت به در آموزش و پرورش معلم، به ویژه در آموزش معلمان برای مدارس متوسطه.

یک چیز روشن است، که تحت تاثیر تمدن پردازش محتوای آموزش و پرورش معلم تغییر کرده است. انگاره های اساسی که معلم حامل فرهنگ، مربی معنوی نسل جوان، یک معلم است، بود، است و خواهد بود. سوال توسط چالش های جدید در مورد چه چیزی و چگونه مدرن معلم باید آموزش داده می شود؟ چه گونه جدید در فعالیت های آموزشی، او باید استاد؟ چگونه آگاهی حرفه ای از معلم مدرن؟ چیزی که ما میدانیم این است که معلم است به دور از در حال حاضر "کلاس" به معنای واقعی کلمه است. سن از فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علاوه بر آموزش موضوع خود باید نظرات فرم، جهان اجتماعی، رابطه از کودکان به زندگی است. معلمان در حال حاضر می توانید به عنوان یک متخصص حرفه ای آموزش دیده در زمینه روابط تعلیم و تربیت در جامعه در نظر گرفته شود. نه به ذکر است کیفیت مانند آموزش حرفه ای بالا، تحرک، توانایی کار در یک تیم، متقاعد کننده بیان افکار خود را.

جایی عالی سطح تسلط فن آوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای خود است. فن آوری امروز، اطلاعات و ارتباطات تبدیل شده اند بخشی جدایی ناپذیر از آموزش حرفه ای و فعالیت های حرفه ای است.

تحقیقات انجام شده توسط مرکز آموزش فنی و حرفه ای از آکادمی قرقیزستان از مسائل آموزش و پرورش را تعیین خواهد کرد که استانداردهای آموزشی وضعیت فعلی برای مناطق آموزش انجام آموزش معلمان آموزش و پرورش نتیجه محور مدرن ارائه نمی دهد. در ارتباط با که در آن کارکنان از پروژه مرکز CRP جدید جهت گیری آموزشی بر اساس شایستگی آماده شد.

مشکل از صلاحیت، شایستگی به تازگی به وجود آمد، و یک نتیجه از شرایط اجتماعی و اقتصادی در حال تغییر است. دانش به دست آمده در آموزش به سرعت در حال منسوخ شدن و nadpredmetny شایستگی، آنها شکل می گیرد و یا به دست آورد در این دوره از انواع فعالیت های یادگیری است. هر کس سطح خود را از شایستگی. این فرد بیش از دانش و مهارت است. صلاحیت است تست شده و به خوبی در عمل نشان داده.

صلاحیت حرفه ای معلمان. همانطور که در بالا گفتم، nadpredmetna، و آن است که یک جمع ساده از دانش موضوع نیست. "خصوصیات صلاحیت به عنوان یک نوع خاصی از آمادگی حرفه ای این است که در موقعیت های واقعی به دست آورد، حل مشکلات حرفه ای، حتی اگر آن را می گیرد در چارچوب روند آموزشی است. طبیعت فعالیت آموزشی ... اجازه نمی دهد که شایستگی به تکرار، یعنی "انتقال" به معنای دانش آموزان به طور سنتی درک آموزش و پرورش. کارآمدی آموزشی به عنوان یک ملک وجودی یک محصول از خود توسعه کارشناس آینده در محیط حرفه ای است، به دنبال یک کارشناسی ارشد "[VV Serikov فعالیت های آموزشی طبیعت و به خصوص حرفه ای معلم آموزش و پرورش // تعلیم و تربیت، № 5. - 2010. - ص 34-

به طور کلی، ماهیت کارآمدی آموزشی شخصی تر از، برای مثال، یک مهندس و یا صلاحیت یک دکتر است. صلاحیت دوم مشخص تر، اندازه گیری است. به عبارت دیگر، آموزشی صلاحیت است تجربه شخصی، به دست آورد در این دوره از آموزش در دبیرستان. اگر دانش نظری همین کار را برای همه دانش آموزان، صلاحیت، همانطور که در بالا ذکر شد، فردی است. کارآمدی آموزشی می توانید با استفاده از آزمون رسمی مانند آزمایش، انواع مختلف تست شفاهی و کتبی تأیید نمی شود. چک صلاحیت ':. در این دوره از عمل.

در آموزش سنتی مهم است که به یاد داشته باشید، به، برای توضیح، زمانی که صلاحیت نزدیک شدن به دانش آموز باید نه تنها توضیح دهد که چرا لازم به عمل است، اما همچنین برای انجام این عمل. صلاحیت نمی تواند یک محصول از آموزش سنتی، به عنوان مثال نه مجموع به میزان دانش و مهارت است. این به این معنا نیست که ما را رها علمی و عینی آموزش و پرورش، آن امتناع از افراد مورد مطالعه به خاطر خود آن است. این باید یک شبیه سازی واقعی از محیط آموزشی، جستجو برای خود باشد. این نوع خاص از فعالیت های آموزشی، که به جای روش سنتی در آماده سازی معلمان.

به همین دلیل است GOS جدید برای آموزشی تمرین تدریس جهت گیری است با یک دوره 1 تا 4 سال ارائه شده، به عنوان مثال، آن پیوسته است، یک روز در هفته، و به نام «روز مدرسه".

دانشجوی تمام وقت در مدرسه ثابت شده است.

به همین دلیل است GOS جدید برای جهت گیری آموزشی، توجه زیادی به تمرین تدریس پرداخت شد. آموزش عمل جایی که مهارت های حرفه ای و ویژه به طور کلی تشکیل شده است. در عمل آموزش "تحقق" علم به این که در سخنرانی ها و کلاس های عملی به دست آمده شده است.

در طول AGM توسعه مناطق کارآمدی آموزشی از سه بلوک شناسایی شده اند: جهانی، عام و خاص. دو بلوک برای اولین بار از تواناییها و ظرفیتهای در واقع یکپارچه برای تمام پروفایل های می باشد. شایستگی های خاص را مسدود خاص به هر یک از مشخصات. لیست صلاحیتها هستند که در CRP ارائه شده در مشاوره طبیعت هستند، موسسات آموزش عالی از سمت راست، بر اساس قابلیت های داخلی، مکمل دارند، گسترش، روشن. و این روند ادامه خواهد تا زمانی که ما به مدل مطلوب که جامعه را برآورده است.